四、实施建议

（一）教材编写
（1）教材应依据本课程标准编写，充分体现技能导向课程的设计思想。
（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干基本的工作技能，先理论后技能，技能实训中内涵理论知识，按完成技能的需要和操作规程，组织教材内容。运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
（3）教材编写应充分考虑中职学生的年龄特点和认知能力，文字表达必须通俗简练、准确、科学,采用图文并茂的形式，便于学生学习和掌握，提高学生的学习兴趣，加深学生对测量工作的认识和理解。
（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新仪器及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
（6）教材内容应依据企业和行业的发展实际，体现测量行业对从业人员综合素质的需求。
（二）教学方法建议
（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目技能教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机，发展学生的综合职业能力。
（2）本课程教学的关键是“教、学、练” 一体化，在教学过程中，教师示范和学生分组训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。
（3）在教学过程中，要创设工作情境，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中提高学生的岗位适应能力。
（4）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉工作流程和注意事项。
（5）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新仪器的发展趋势，贴近实际工作现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
（6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
（三）教学评价
（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化的评价模式。
（2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、课间实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，全面综合评价学生能力。
（4）本课程的总评成绩=平时成绩+实训成绩+期末考试成绩。其中平时成绩占20%，实训成绩占30%，期末考试成绩占50%。
（5）加强对学生职业素养的考核评价。
（四）课程资源的开发和应用
（1）建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
（2）建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训的功能，实现教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
（3）建立一支适应本专业稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一的功能要求。
（五）教学设施与实训环境
校内应有“工程测量技术课程多媒体教室”、“测量实训中心和测量综合实训基地”。

五、其它说明

（1）本标准适用于初中毕业三年制工程测量专业。
（2）本课程是一门实践性很强的专业技能课程，因此课堂讲授应与实践操作密切相结合，辅以课间测量实训，加强辅导。课程结束后再安排3周的测量综合实训。为保证教学效果，测量实训应尽量做到每组以4人为宜，最多不超过6人。
（3）测量综合实训以培养学生综合应用测量知识、技能进行地形图测绘和使用水准仪、全站仪等进行工程测量的能力。具体教学目标要求：知道地形图测绘的外业与内业组织工作，会进行导线测量的选点、测角、量边、测高程等外业观测和内业计算，会进行地形图的测绘、拼接与整饰工作；会使用全站仪等进行控制测量、施工放线等，通过高程测量、角度测量、距离测量、地形图测绘和全站仪等先进仪器的使用等的全过程训练，使学生提高使用测绘仪器的操作能力、测量计算能力、绘图能力和综合分析问题和解决问题的能力，训练学生严谨的科学态度、能吃苦耐劳的工作作风和团结协作精神，为以后学生参加工作打好最基本的测量技能和素养。
本课程教学标准适用于工程测量专业。
起草人：唐光明
工作单位：广西机电工业学校
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